Виховна робота

ОПИС ДОСВІДУ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

ЯЦЕНКО АЛЛИ ВОЛОДИМИРІВНИ

ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ НЕЧАЇВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

І-ІІ СТУПЕНІВ

ЧЕРКАСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Педагогічний стаж — 4 роки.

Проблема, над якою працюю в системі виховної роботи класного колективу:

“Виховання громадянина-патріота, здатного творити себе

і своє майбутнє”

Моє педагогічне кредо:

«Якщо мати терпіння та проявляти старання, то посіяне насіння знання обов’язково дасть свій врожай»

Класний керівник — перша та найголовніша людина, яка опікується класом. Класний керівник має стати “мамою” і “татом” свого  класу. Це наставник, радник і психолог в одній особі. До классного керівника завжди можна звернутися за допомогою чи порадою. Класний керівник має вміти «подати себе», завоювати авторитет, налагодитидружнівідносини з учнями. Найкраще це зробити, показуючи свою повагу до кожного учня, як особистості: із власними думками, поглядами та сприйняттям світу. Особистий підхід до кожного учня, формування довіри у спілкуванні — найголовніше в роботі класного керівника.

Класний керівник - перш за все високоморальна  людина. Він чесний і справедливий, порядний у всіх своїх думках і діях. Такий наставник знає і розуміє духовний світ своїх вихованців, живее їхніми радощами і печалями, дорожить їхдовірою, завжди делікатний і тактовний, терплячий. Він любить і глибоко поважає кожного свого вихованця, уважний, турботливий, доброзичливий. Серед основних якостей особистості классного керівника в першу чергу слід назвати такі якості, як комунікативна ідейність, громадськаактивність, моральна зрілість. Ціякості, звичайно, необхідні кожному педагогу. Але особливо важливо володіти ними класному керівникові. Адже він виховує своїх учнів не тільки словом, але й особистими прикладами, своєю поведінкою. Не менш важливе значення для классного керівника мають такі якості його особистості, як захопленість професією, гуманнее ставлення до дітей, висока вимогливість до себе і своїх учнів. Класному керівнику необхідні і такі якості, як комунікативність, дружнє ставлення, ввічливість у спілкуванні. Успіх роботи классного керівника залежить і від наявності у нього інформаційних знань і умінь. Особливо важливо володіти умінням яскраво, виразно, логічно викласти свою думку, вміти переконати, залучити до себе. До основних якостей, необхідним классному керівнику, слід віднести тактовність, витримку і самовладання, чуйність, спостережливість, щирість, винахідливість, акуратність і зовнішню охайність. 

Від класного керівника залежить ступінь згуртованості класного колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей — великий дар і велика робота справжнього педагога. Звичайно, в центрійогоуваги стоять питаннянавчальної роботи, підвищеннярівнязнань. Але до їхвирішеннявінпідходить перш за все, як

вихователь. Віндопомагаєвчителям у підвищенніякостінавчання, формує

мотивацію до навчаннякожноїокремоїдитини, вивчаючийоговікові та

індивідуальніособливості для розвитку та стимулюванняпізнавальнихінтересів; через різноманітніформи і методиіндивідуальної роботи створюєсприятливіумови для розвиткугромадянськості, світоглядної культури, навичоктворчоїпраці, творчоїіндивідуальності, успішноговходженнядитини в соціум, формування демократичної культури в системікласногосамоврядування. 
До найважливішихфункційкласногокерівникавідносяться: розвитокпізнавальнихінтересів і здібностей школярів, їх професійна орієнтація, турбота про охоронуздоров'я учнів. Класнийкерівникорганізовуєсвоєчаснудопомогувідстаючимучням, організовуєучастькласногоколективу в громадськомужитті та суспільно-кориснійпраці, в найважливішихзагальношкільних заходах. Вінвзаємодіє з дітьми на основіповаги, взаєморозуміння.Виховна робота класногокерівника не обмежується рамками школи. Вінпідтримуєтіснийзв'язок з родиною. У процесівихованнякласнийкерівниквивчає кожного учнясвого класу. У будь-якому класі, в тому числі в самому організованому і дисциплінованомупотрібнаповсякденнавиховна робота, спрямована на формуванняпозитивнихякостей і на подоланнянегативних.

У виховній роботі зі своїми учнями я керуюся Конституцією України, Концепцією громадського виховання, Концепцією національного виховання, Національною програмою “Діти України”, Законами України “Про загальну середню освіту”, нормативними документами, наказами, розпорядженнями Президента України, Міністерства освіти та науки України, обласного управління та районного відділу освіти.

Починаючи працювати з класним колективом, я поставила перед собою такі цілі:

• вивчити особливості кожної дитини класу, її фізичний, психологічний стан,

сім´ю, індивідуальні особливості, здібності;

• сприяти згуртованості класного колективу;
• запровадити учнівське самоврядування в класі;
• активізувати  роботу учнів класу, як єдиного цілого (участь у загальношкільних заходах та суспільно-корисній роботі);
• індивідуальний підхід до кожного учня та індивідуальна робота з кожним учнем класу;

        Проблема, над якою працюю в системі виховної роботи класного колективу: “Виховання громадянина — патріота, здатного творити себе і своє майбутнє”. Як класний керівник, я намагаюся зробити виховну роботу з класом цікавою і різноманітною, поєднуючи в собі традиційні методи роботи класного керівника (години спілкування, класні збори, свята, операції, виставки-конкурси, бесіди,

відверті розмови) та нетрадиційні (тренінги, акції, проекти та ін.).

Згуртуванню учнів класу у єдиний дружній колектив сприяє робота з організації учнівського самоврядування. Через діюче самоврядування учні мають можливість розвивати свої організаторські здібності, почуття відповідальності, ініціативи. Залучаючи дітей до участі у різноманітних суспільно-корисних справах, я намагаюся сприяти розвитку в них громадської активності, привчати їх до дотримання шкільного режиму, єдності педагогічних вимог до учнів з боку викладачів та батьків, спрямовуючи свої зусилля на корисні, потрібні суспільству справи: добре вчитися, працювати, берегти природу, раціонально використовувати природні ресурси, турбуватися про збереження історичних пам'яток та інших культурних цінностей, допомагати людям похилого віку та ін. Саме цьому сприяє участь учнів класу у таких класних та загальношкільних заходах:

Акції	Операції:	Конкурси, виставки:
“Біла стрічка миру”	“Я і закон”	“Крокуємо в майбутнє”
“Турбота”	“Моя маленька Батьківщина”	“Хочу. Можу. Треба”
“Дзвони скорботи”	“Не будь байдужим”	“Конкурс поезії до дня української писемності”
“Доброта і милосердя”		“Зимові сюжети”

Французький  фізик БлезПаскаль вірно помітив: «Учень - це не посудина, яку треба наповнити, а факел, який треба запалити». Тому я, як і кожен  класний керівник, знаходжуся у постійному пошуку інноваційних підходів до здійснення взаємодії з учнями, з метою виховання свідомого громадянина своєї держави.

При виборі організаційних форм роботи:

·    проявляю власну ініціативу;

·    творчий підхід;

·    об'єктивно оцінюю ситуацію;

·    кожній формі роботи і кожному методу роботи знаходжу раціональне місце;

·      намагаюся знайти краще педагогічне рішення;

    Результатом ефективного впровадження інноваційних технологій виховання є:

Талант в дитині кожній, як зернятко,

Знайдіть його і дайте прорости.

Дар той у неї від матусі й татка,

А ми вже мусимо його знайти!

Він колосом могутній в простір злине,

Порадує усіх і збагатить.

Або ж ще при корінні згине

І згуби тої вам вже не простить...

Знайдіть його і людям подаруйте,

Допоможіть пробитися у світ.

Усіх отим талантом зачаруйте

Сьогодні, завтра, через сотню літ...

В умовах розбудови України, як суверенної держави, школі необхідно

виховати національно-свідоме підростаюче покоління патріотів своєї

Батьківщини, спадкоємців і продовжувачів національно-патріотичних традицій.

Основою патріотичного виховання в нашому навчальному закладі є

збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого, відчуття гордості за свою Батьківщину і свій народ, пошану до його великих

звершень і гідних сторінок минулого, аналіз подій сучасності, долучення

до загальнонаціональної справи звільнення землі від загарбників. Під

патріотичним вихованням розуміється поступове і неухильне формування в

учнів любові до своєї Батьківщини.

Патріотизм — одна з найважливіших рис всебічно розвиненої особи.   Патріотизм - це любов до своєї Вітчизни, до рідних місць ("землі батьків"), до

рідної мови, до культури і традицій, до продуктів праці свого народу,

до прогресивного суспільного і державного устрою. Патріотизм – це відданість

своїй Батьківщині, готовність захищати її незалежність» .

А.С. Макаренко відзначав, що патріотизм виявляється не тільки в

героїчних вчинках. Він вважав, що патріотизм проявляється у виконаній

роботі людини, адже патріот завжди буде прагнути працювати для розвитку

рідної країни. Патріотизм, не може виховуватися частинами.

Він у своїх проявах ситуатив­ний і виступає як результат життя людини, її

праці, відпочинку, навчання, всієї системи відносин. Виховання патріотизму

вимагає єдності і цілісності виховної дії на особу і не може бути реалізоване

простою сумою механічно об'єднаних заходів.

Патріотизм, передусім, формується в процесі і на основі особистої

участі дитини в житті суспільства. Від того, якою буде ця участь, залежить

рівень сформованості патріотизму учнів.

       Більшість позаурочних заходів у моєму класі мають патріотичне спрямування.   Спільно з учителем української мови та літератури, вчителем історії, соціальним педагогом, педагогом-організатором, шкільним психологом, я, намагаюся сформувати таку особистість, яка б:

·    любила і шанувала свій рідний край, свою Батьківщину;

·    з повагою ставилась до державних символів;

·    знала історію України, її звичаї, традиції;

·    з любов'ю і повагою ставилась до батьків;

·    удосконалювала себе, розвивала позитивні якості, творила добро;

·    оберігала природу, раціонально використовувала її ресурси;

·    пропагувала здоровий спосіб життя;

    З початком своєї педагогічної діяльності, я формую гідних патріотів своєї держави, використовуючи для цього різні форми та методи роботи, проектну діяльність, інноваційні технології, експериментуючи та творячи власну модель громадянського виховання.  Серед різноманітних методів та форм роботи, пріоритетну роль надаю активним методам, що базуються на демократичному стилі взаємодії й спрямовані на самостійний пошук істини, сприяють формуванню критичного мислення, ініціативи й творчості. 

Патріотичне виховання відображається у проведені заходів, присвячених Дню партизанської слави, Міжнародного дня людей похилого віку, Дня ветерана,  Дня Збройних сил України, Дня села, Дня визволення села Нечаївка від фашистських загарбників, День Соборності, День Гідності та Свободи, День пам’яті жертв Голокосту, вшанування пам’яті жертв Голодомору 1932-1933 років в Україні, відзначення подвигу героїв бою під Крутами.

 Наш навчальний заклад бере активну участь у заходах села.

Література

1. Виховуємо громадян — патріотів України: Науково-методичний посібник/ авт. кол. за заг кер. К. Чорної. - Черкаси: видавництво ЧОІПОПП, 2011.-273с.

2. Гнатюк В.М. “Управління системою національного виховання учнів    загальноосвітньої школи”, Методичний посібник, “Оріяни”, Київ, 1998

3.  Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1234 «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх освітніх навчальних закладів України».